identidad y autonomia

Fecha:	Nivel:   Transición Mayor	Adultos a cargo: Nayareth Anjel
Unidad:

Objetivo de aprendizaje principal	Objetivo(s) de aprendizaje transversal
Ámbito: Desarrollo personal y social	Ámbito(s): Desarrollo personal y social
Núcleo: Identidad y autonomía	Núcleo(s): Convivencia y ciudadanía
Objetivo(s): Comunicar a los demás, emociones y sentimientos tales como: amor, miedo, alegría, ira, que le provocan diversas narraciones o situaciones en forma directa o a través de TIC”s.	Objetivo(s): Manifestar empatía y solidaridad frente a situaciones que vivencian sus pares, o que observa en textos o TIC”s, practicando acciones de escucha, apoyo y colaboración.

convivencia y ciudadania

Fecha:	Nivel:    Transición Mayor	Adultos a cargo: Nayareth Anjel
Unidad: Participación y colaboración

Objetivo de aprendizaje principal	Objetivo(s) de aprendizaje transversal
Ámbito: Desarrollo personal y social	Ámbito(s): Desarrollo personal y social
Núcleo: Convivencia y Ciudadanía	Núcleo(s): Identidad y Autonomía
Objetivo(s): (1) Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para un propósito común y asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos.	Objetivo(s): (9) cuidar su bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de higiene, alimentación y vestuario, con independencia y progresiva responsabilidad.

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Convivencia

Descripción de la experiencia:

Inicio:	Los estudiantes se ubican en media luna y reciben elogios ya que hoy es el día del alumno. Son motivados con canciones y dinámicas. Ellos y ellas bailan al ritmo de unas canciones.
Desarrollo:	Son invitados a sentarse en las mesas y disfrutar de una convivencia en conjunto.
Cierre:	Bailan al ritmo de la música, ordenan el espacio y luego salen a recreo.

Instrumento de evaluación:	Escala de Apreciación
Indicadores de evaluación:	-disfrutan de la convivencia -manifiestan progresiva independencia en la práctica de alimentación

canciones dinamicas https://www.youtube.com/watch?v=8m-lQbbZB88

La rana "lenguaje artistico"

PLANIFICACIÓN DE UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Fecha: 13-05-2019	Nivel: Transición mayor	Adultos a cargo: Nayareth Anjel
Unidad: Salta la rana

Objetivo de aprendizaje principal  Ámbito: Comunicación integral Núcleo:   lenguaje artístico Objetivo(s): Experimentar diversas combinaciones de expresión plástica , corporal y musical comunicando las razones del proceso realizado.

Objetivo(s) de aprendizaje transversal  Ámbito(s): Desarrollo personal y social Núcleo(s): corporalidad y movimiento Objetivo(s): Resolver desafíos prácticos manteniendo control , equilibrio y coordinación al combinar diversos movimientos , posturas y desplazamiento teles como :lanzar y recibir , desplazarse en planos inclinados , seguir ritmos y una variedad de juegos .

                             

 

Inicio:	Los niños y niñas se reúnen en un semicírculo para escuchar las instrucciones , son motivados por la tía para realizar la actividad , escuchan y observan las explicaciones y ejemplos de la tía para el juego de “la rana”
Desarrollo :	Los niños y niñas son distribuidos por el patio designándole a uno de ellos que sea el “señor o señora sapa” con la ayuda de la tía se agachan en posición de sapo, y comienzan el juego. deberá ser el señor sapo el que pille a los demás compañeros y el primero que sea pillado es el que será “señor sapo” nuevamente y así sucesivamente. los niños juegan libremente en el patio, también con la tía.
Finalización	Luego de finalizar el juego los niños son felicitados por la tía dándole jugo a cada  uno de ellos por haber realizado la actividad con éxito y luego comentan la actividad.

                             

Instrumento de evaluación :	Lista Cotejo
Indicadores de evaluación :	¿Practica la postura del animal jugado? SI- NO ¿Finaliza con éxito la actividad? SI – NO

Planificacion de “Ubicación espacial.” pensamiento matematico

Fecha:	Nivel: Transición mayor	Adultos a cargo: Nayareth Anjel
Unidad: “Ubicación espacial.”

Objetivo de aprendizaje principal  Ámbito: interacción y compresión del entorno  Núcleo:  Pensamiento matemático Objetivo(s):  Comunicar la posición de objetos y personas respecto de un punto u objeto de referencia, empleando conceptos de ubicación (dentro/fuera; encima/debajo/entre; al frente de/detrás de); distancia (cerca/lejos) y dirección (adelante/atrás/hacia el lado), en situaciones lúdicas.

Objetivo(s) de aprendizaje transversal  Ámbito(s): Desarrollo personal y social Núcleo(s): corporalidad y movimiento Objetivo(s): Utilizar categorías de ubicación espacial y temporal, tales como: adelante/atrás/al lado/entre, día/noche, hoy/ mañana, antes/durante/después, en situaciones cotidianas y lúdicas.

                             

 

Inicio:	Los niños y niñas se ubicarán en el centro de la sala, sentados cómodamente en colchonetas, escuchando instrucciones para ser partícipe de la experiencia, recordándoles normas de convivencia y cultura.
Desarrollo :	Se dispondrán de al menos 2 materiales diferentes para comunicar la posición de objetos y personas respecto a un punto de referencia utilizando categorías de ubicación espacial, utilizaremos frutas (dentro/fuera) de una canasta, (encima/debajo) de la mesa.
Finalización	El agente educativo finalizara la experiencia de aprendizaje a través de una canción educativa “adentro-afuera cantando aprendo”

                             

Instrumento de evaluación :	Lista de cotejo
Indicadores de evaluación :	Indica la posición de objetos respecto a un punto de referencia.  SI  -NO Reconoce la categoría (dentro/fuera) de la canasta.    SI   -  NO